doc. dr. Tina Pirc
docentka
Tina Pirc je docentka na Oddelku za psihologijo Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani, kjer na Katedri za pedagoško psihologijo poučuje predmete s področja pedagoške psihologije. V raziskovalnem delu se posveča učnim in psihosocialnim procesom v vzgojno-izobraževalnem okolju, s poudarkom na dinamiki odnosov med učenci in učitelji, medvrstniškem nasilju ter različnih vidikih samoregulacije pri učenju, bralni pismenosti in karierni orientaciji. Posebej jo zanimajo tudi socialno-čustveno učenje in preventivni pristopi, ki prispevajo k razvoju vključujočega in podpornega šolskega okolja. Poleg raziskovalnega in pedagoškega dela aktivno sodeluje z Zavodom RS za šolstvo pri oblikovanju strokovnih in praktičnih rešitev za izboljšanje vzgojno-izobraževalne prakse...
Področja raziskovanja
psihosocialni odnosi v razredu · medvrstniško nasilje · samoregulacijsko učenje · socialno-čustveno učenje · preventivne in vključujoče šolske prakse · karierna orientacija
Gril, A., Podlesek, A., Komidar, L., Kavčič, A., Depolli Steiner, K., Pečjak, S., Pirc, T., Puklek Levpušček, M., Boh Podgornik, B., Hladnik, A., Bohak, C., Pesek, M., Lesar, Ž., Marolt, M. in Peklaj, C. (2025). The impact of different types of self-regulation scaffolds on learning science with hypermedia. Computers in Human Behavior, 169, članek 108670. 
10.1016/j.chb.2025.108670
Pečjak, S. in Pirc, T. (2025). Vedenje opazovalcev pri medvrstniškem nasilju v povezavi z njihovo moralno nezavzetostjo. V K. Košir in T. Špes (ur.), Celostni pristop k medvrstniškemu nasilju: psihosocialni konteksti in raziskovalne strategije (1. izd., str. 77–91). Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba. 10.18690/um.ff.2.2025.6
Pirc, T., Marinšek, A. in Štirn, M. (2025). Odnosna kompetentnost in osebna prožnost učiteljev kot dejavnika odzivanja na medvrstniško nasilje. Vzgoja in izobraževanje: revija za teoretična in praktična vprašanja vzgojno izobraževalnega dela, 56(1), 7–12. 10.59132/viz/2025/1/7-12
Košir, K., Špes, T., Horvat, M., Kozina, A., Kranjec, E., Pečjak, S., Peras, I., Pirc, T., Pivec, T., Usenik, J. in Zorjan, S. (2024). Priročnik za načrtovanje krepitve vključujoče razredne in šolske klime ter preprečevanja in odzivanja na medvrstniško nasilje v osnovni šoli. Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba. 10.18690/um.ff.5.2024
Pečjak, S., Pirc, T., in Vogrinčič Čepič, A. (2024). Reading motivation profiles in children and adolescents. Pedagoška obzorja, 39(2), 84–102. 10.55707/ds-po.v39i2.133
Pečjak, S., Pirc, T., Markovič, R., Špes, T., in Košir, K. (2024). Psychosocial and moral factors of bystanders in peer bullying. International Electronic Journal of Elementary Education, 16(5), 617–629. 10.26822/iejee.2024.357
Pirc, T., Pečjak, S., in Štirn, M. (2024). Vzgojni slogi in podpora staršev v povezavi z uravnavanjem čustev učencev pri medvrstniškem nasilju. Vzgoja in izobraževanje, 55(1/2), 17–22. 10.59132/viz/2024/1-2/17-22
Bralni motivatorji v digitalni dobi: novi pristopi za spodbujanje branja za užitek v osnovni šoli
2021–2025 · ERASMUS+-2022-1-SI01-KA220-SCH-000087839 · Erasmus+ · vodja: Ana Vogrinčič Čepič (Filozofska fakulteta, Univerza v Ljubljani) · več →
Socialni kontekst kot dejavnik medvrstniškega nasilja: kako z oblikovanjem pozitivne vrstniške kulture prispevati k vključujoči šoli?
2021–2025 · J5-3114 · ARIS · vodja: Katja Košir (Filozofska fakulteta, Univerza v Mariboru) · več →
Psihološki in nevroznanstveni vidiki kognicije
2019–2027 · P5-0110 · ARIS · vodja: Anja Podlesek (Filozofska fakulteta, Univerza v Ljubljani)